A continuaciòn presento las ideas, y opiniones surgidas, que quedaron en mi mente sobre las lecturas de nuestro primer mòdulo.
La tecnologia educativa es como lo dicen Bates y Poole cualquier medio de comunicaciòn con los alumnos que no sea la tìpica manera de impartir clase "cara a cara". Tomando eso como base podemos poner en esta categorìa todo lo que usamos en un salòn de clase y no es producido por la voz, postura ,movimientos, o actitudes del profesor. Considero que muchas veces se menosprecia el uso de algunos elementos que no son "electronicos"; muchos consideran que si no se usa un proyector y una computadora, no se està utilizando la tecnologìa. He observado que esta situaciòn es mucho mas notable en los niveles superiores, en escuelas que surgen por a la gran demanda que existe, pero que no son proveìdas o equipadas de la manera màs efectiva. Muchos de estos centros de estudios cuentan con material limitado y los maestros tienden a "conformarse" con impartir su clase de la manera mas tradicional, el mètodo Socràtico; olvidando asi que hay alumnos que son mas visuales o kinèsicos y se beneficiarìan de actividades planeadas para ellos, en las que, aparte de una computadora o un proyector, se puedan utilizar elemntos auditivos o visuales tales como grabadoras, television y videos. Apreciar esto en diferentes instituciones y en diferentes areas de estudio, me ha hecho pensar que es una pràctica comùn.
El que muchas personas sean considerados "aprendices de por vida" se debe principalmente a que como usuarios de la tecnologìa se han dado cuenta que no pueden sentarse a ver pasar el tiempo y sòlo seguir ultilizando lo que has aprendido hasta el momento de terminar tu ùltimo curso o nivel de estudios. Ademàs, la facilidad que la tecnologìa en comunicaciòn ha proveìdo para dar continuidad a lo aprendido y a lo que viene como nuevas adiciones al cumulo de habilidades para manejar actualizaciones y nueva tecnologìa misma, es un punto que ha provocado que el nùmero de personas que son consideradas "aprendices de por vida" aumente considerablemente. Una prueba de esto es la cantidadde alumnos que estan optando por la educaciòn a distancia.
Me llamaròn en sobremanera la atenciòn los conceptos vertidos sobre como nuestra posiciòn epistemològica influye fuerte y directamente enla manera en que enseñamos o impartimos clase. Tomando en cuenta que en nuestra sociedad Mexicana estamos viviendo un tiempo de cambio en el àmbito educativo, me puse a recordar como es que impartìan clase mis maestros de universidad hace veinte años; comparàndolo con como lo hago ahora yo, y como lo hacen las nuevas generaciones de egresados en educaciòn. Definitivamente hay un cambio, y en mucho ha influìdo la tecnologìa; cada vez dàndole un papel màs activo al alumno en su manera personal de aprender y los elementos con que cuenta en su entorno.
Conozco instructores que no permiten aun que el cambio se de en su manera de trabajar. No quieren "perder la autoridad" que se les ha otorgado como docentes y comunmente son el tipo de instructores que rechazan la inserciòn de la tecnologìa en sus clases, cursos o actividades. El mètodo Socràtico es la ley para ellos, aun conociendo sobre las diferentes teorìas del aprendizaje y hasta opinando sobre ellas, detienen cualquier contacto con estrategias constructivistas o la construcciòn social del aprendizaje.
Personalmente creo que las teorìas sobre el aprendizaje tienen todas un momento determinante o inclusivo en el proceso de la transmisiòn de conocimiento. Los alumnos pasan por diferentes "momentos mentales" y tal cual complicada es la naturaleza humana, asi lo pueden ser tambièn las combinaciones que se pueden llegar a dar en cuanto a estrategias de teorìas en la enseñanza y los estilos de aprendizaje de un alumno.
Somos los instructores quienes podemos influenciar, motivar y a veces hasta cohartar estos momentos segùn nuestra posiciòn en cuanto al uso de diferentes estrategias y entre ellas la utilizaciòn de elementos tecnològicos en sus diferentes niveles y variantes.
Comprendo ahora como es que el modelo de eduaciòn a distancia basado en TIC es centrado en el alumno. Y no es que no tuviera nociòn de esto, sino que las lecturas vinieron a poner en perspectiva y orden muchos de los aspectos y directrices que anteriormente veìa yo como datos en conjunto o relacionados pero en desorden. Me llamò la atenciòn como mi idea del modo en el que se lleva a cabo el aprendizaje a distancia reafianzò algunos puntos, tal como la funciòn del maestro en dicho proceso. Se pìensa mucho que en èste, el elemento primordial es la tecnologìa, y quizà lo sea, pero si no tiene como base una actitud positiva del instructor y el uso y selecciòn adecuados de los elementos tecnològicos, se complica que el aprendizaje se de de manera fluìda y cordial. La educaciòn humanista menciona que el individuo juega un papel primordial en el proceso del conocimeinto, pero croe que esto no se refiere solo al papel del estudiante sino al del instructor de igual manera. Creo que ambos son ciudadanos del conocimiento y estàn desarrollando las estrategias necesarias para desarrollarse en sociedad, cada uno en distinto enfoque quizà.
Quiza la visiòn que se comparte en las lecturas de como viene el futuro en cuanto a la educaciòn es, de muchas maneras, corroborada dia a dia en los medios de comunicaciòn. Se menciona que los elementos tecnològicos que se usaràn en elfuturo pròximo (entre 10 y 20 años) ya existen, y estàn en proceso de adaptaciòn para los objetivos necesarios. Personalmente creo que la educaciòn no perderà su lado personal o humano como muchos creen; màs bien crearà lazos entre grupos sociales e individuos y asi, se reforzaran ideales para que nuestras razas descubran maneras de mejorar sus sociedades y la relaciòn entre todos los seres humanos.
